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做不完的相思梦——中学生单恋挫折一例

一、多情总被无情恼
“吹着自在的口哨,开着自编的玩笑,一千次重复潇洒,把寂寞当作调料……”走在中学校园里,你的身边时时有这些花季少年的活泼与洒脱,天真与烂漫。人们都说,十六岁是花季,十七岁是雨季,不管花季雨季,呈现在人们面前的总是那么富有朝气的脸庞和无忧无虑的身影。也许,只有在日记本里,在好朋友善意的双眸下,在慈爱的母亲身边,在充满爱心的心理辅导室里……,你才会真正读懂他们的情感世界,那是一个多么单纯、脆弱、敏感而多情的海洋:异性间的纯真友谊,同伴的互助互爱,男女生的彼此倾慕,还有那苦恼而甜美的单相思……,刚刚走出大学校门不久的我,带着一颗愿为中学生排忧解难的心,坐在学校的心理辅导室——谈心屋里,静静地等待着来访者。忽然,响起了敲门声,我接待了这位高三的女孩。本能地,我悄悄地观察着她的外表以及情绪状态。这是一名外表平凡的女孩,不过那双眼睛很动人,又大又亮,扑闪闪的似有无尽忧愁。在我的引导下,她说先给我讲一个小故事:
“一个长得并不漂亮的女孩近来遇到了麻烦,在不经意间,她发现自己要命地喜欢上一个同班的男生,一个长得像郭富城而成绩优异的‘白马王子’,而郭富城又是她心中的偶像。她说,自己不配,可禁不住老想他,她还为他们编织了许多浪漫的故事;并且近两天更为严重,一刻不见心里空空的,听不进课,吃不香饭……。终于,她给男生表露了心迹,却被对方一张纸条回绝了……,心里难过,可还是想他……。”
这又是一个典型的“单恋”案例。看看手边厚厚的一叠咨询案例,我陷入了深深的忧虑中。这几百个案例,不管成功的、失败的,其中涉及中学生早恋的居然有近60%,而这60%中,一大半是所谓的“早恋挫折——单相思”,尤以女生居多。《心理学大词典》对挫折是这样解释的,“个体从事有目的的活动过程中,遇到障碍或干扰,致使个人的动机不能实现、需要不能满足时的情绪状态。据此,中学生中“早恋”遇到障碍或干扰,这种愿望只在一方出现,不能满足另一方的情感需求,我把这种正常而又特殊的中学生情感心理挫折,称为“早恋挫折”。根据事例实际,我把它分为两种:一种就是自己悄悄倾慕对方,而倾慕对象并不知晓;第二种就是本人已向倾慕对象发起进攻,但遭到拒绝,而心里又恋恋难忘,相思不减。这两种案例中,第二种的后果略严重些。因此,怎样针对不同的学生对象进行正确的指引、疏导和帮助,这不仅是心理老师的责任,也是社会、家长和学校的责任。根据中学生身心的特点,我认为,最好的办法就是在理解的前提下,抓住个体的优势特长,设法让他们转移注意力于这些强项中,在学习中忘却,在忘却中成长。实践证明,强行压制,爱情的芽苗是坚强不屈的;放任自流,未成熟的爱情就会结出苦涩的青果。所以,让已有早恋意识的中学生正视爱情,认识早恋的双面性,带着对它的向往投入学习,投入生活,这为何又不可取呢?
下面是我对上述案例的分析。
二、案例分析:为什么受伤的总是你?
上文提到的女生所经历的心理挫折,反映出了青春期的一些特点,如对异性的关注,对自身的关注,如长相、胖瘦、衣饰等,这也表明中学生外形剧变、体内机能迅速健全,性器官和性机能正逐步发育成熟。我给她作了这个简要分析后,真诚地说:“恭喜你,你长大了,是一名大姑娘了。”她闪过一丝喜色,又小心翼翼地问:“老师,请你不要告诉我的班主任。”啊,在学生心目中,班主任和早恋是绝对的敌人呢。我给她讲了心理工作的保密性,为解除她的顾虑,我说:“你可以不留姓名。”她才如释重负。“老师,故事的主人公就是我,我常常想,为什么受伤的总是我呀?”
我再一次肯定这是少男少女们一种正常的心理。“长大了,开始渴求异性的关注和爱慕,这是无可厚非的人之常情,哪个少男少女不是这么走过来的?”
她不作声。一会儿,她点头,“确实,我们同学也有谈恋爱的,可我总觉得不快乐。”
“爱情,它的前提是互相喜欢与倾慕,彼此理解和尊重,这就是人们常说的两情相悦。你不快乐,是因为你一味付出的爱情并未得到对方的认同,他拒绝了你,而你仍恋恋不忘。”我故意放慢语速。
“你知道他为什么拒绝你吗?”我问了一句。
“他想考清华大学,怕影响学习。”女孩低下了头,又补充一句:“还有,他可能认为我长得不漂亮。”
“那你想考什么大学?”
“最好和他上同一个大学,因为我就是忘不了他。”
“你想忘记他吗?”我开了一个玩笑。
“这……有时想,有时不想。”她为难地说。
“为什么?”
“他那么优秀,长得又帅,我忘不掉他的。但是,我的家境不好,妈妈又下岗,父母希望我考上重点大学,如果我这样下去,怕是要影响学习。”
我微笑地看着他,什么也没说。
“还有一个原因,我……我自卑,我觉得我配不上他……。”
我给她倒上一杯热茶,我可以想象,她的内心是多么的矛盾与痛苦,是多么的凄楚与无助。这是一位有自知之明的女孩,她陷入了一个痛苦的深渊,只要有人拉她一把,她就得救了。
“那么,依你看,在目前他重要还是学业重要?”我问。
“当然是学业重要。”她几乎不假思索。
我放心了。
“不想他,又对不住自己;想他,又影响学习,这该怎么办呢?”我故意自言自语。
“那,那我只好忘掉他了。”想不到,她居然“中计”,这是一个可以“挽救”的女孩。
为了强化我的观点,我进一步指出单恋对青少年的危害,我画了一架天平,说“爱情就象天平,让它平衡,两边应有相同的砝码,现在是你在一方不停地添加爱慕的筹码,而另一块托盘空空的,一块都没有,所以,它失衡了,一块块砝码压在你的心头,所以你不高兴。”她认同了。我又告诉她,不了解对方的人品、心灵等方面就盲目喜欢、爱慕,是一种轻率的行为,这种一见钟情的单相思,往往会带来不良后果,如影响学业,造成心理障碍等。我给她一一举例,她一一表示赞同。
按照惯例,我该询问对方的特长优势,以留“家庭作业”了。
“一个人如想得到对方的喜欢,就必须有吸引他的魅力,如外表、人品、气质、才华……”
“我会画漫画,初三时还在市里得过大奖。”
“那好,今天也谈了这么多了。利用你的笔,为他画一幅漫画,下个星期一交来,并在漫画下面记录我们的谈话要点。”我下了逐客令。
想不到的,她竟然拿起桌上的笔就画了起来。交给我,不饶人地问我:“老师,我刚刚开了点窍,请给我指一条路。”
三、解决办法:转移注意力,投入学习,忘却是为了拥有。
看着她画的漫画,我发出了由衷的赞叹。
“想成为漫画家吗?想上重点大学吗?”
她点点头。“那么,请把注意力转移到这儿来。”我指着画儿说。
“在你的故事中,主人公是一个单恋的女孩,聪明而有才华,可是最近,她在这个没有回报的爱情故事中花了很多时间和心思,结果毫无意义。现在,用你坚强的意志力控制你的情感,把精力转入学习,花在漫画上,花在学业上,为你的理想去奋斗。”我充满激情地说,“相信自己,在不断的学习中,你不但会提高自身修养,你还会获得成功的满足感,为什么不试试?”
“那我想他怎么办?”
“忘却他,是为了拥有他。”我坚定地说,“从今天做起,我们实施‘忘却计划’,想他时就在手掌心划一红线,尔后做一道数学题,坚持一个星期。这就靠你了。”我拍拍她的肩,“用你的意志,用你的智慧。”
三天后,她又来了。递给我一个小本子,上面画满了红线,可我发现,第三天最少,只有两条,我表扬了她。
“什么叫‘忘却是为了拥有’?”她好奇地问,这几天我一直在想这个问题。
“你现在忘掉他,投入学习,并且在学业上有所成就;当你成为一名成熟女性时,气质高雅,内涵丰富,有着动人的魅力,那个时候,他会被你吸引呀!”我微笑而又认真地说。
“那我一定要考清华大学。”她充满了信心。
接下来的一段日子里,她常来咨询室坐坐,给我看小本子上越来越少的红线;谈学习,谈希望,也谈他。半个月过去了,一天下午,她兴冲冲地跑来,“这次数学单元测验我得了136分!”她归功于想他时就做数学题。她说,以后做物理题了,反正物理要差一些。尔后又兴冲冲地走了。这一走,居然半个学期不见。我开始担忧了,她不信任我了?
临近期末了,我在校园偶遇她,她神秘地告诉我,现在她有了一个最好的朋友,女性,农村来的,她们准备共同进步,考云南大学。
“那他呢?”我故意问。
“早淡下去了。现在想来,可能是以前太空虚了,学习没有目标,也没有知心朋友。但我很感谢他,他从来未把我的秘密公布出去,对我也如从前。”
此时,我才明白,这个聪明的女孩早已走出了单恋的雨季,正为她的理想奋斗着。2000年9月,她如愿以偿。
四、后记:请用爱关注中学生的情感世界
这是众多单恋案例中比较成功的一例。它的成功,并不仅仅是心理老师的理解和帮助,更有那位女孩的意志力和心中理想的驱使。她是一个幸运的女孩,她对爱情向往的同时虽遭受失望,却在失望中走向新的人生。在我们的身边,象这种女孩是不多的。遭受早恋挫折的学生中,有的悲观失望,对自己的前途也毫无信心;有的带着身心极大的痛苦在繁重的学业中举步维艰,造成心理的失衡;有的轻生,也有的甚至走上犯罪的道路……。所以,作为一名心理老师,我想借此机会再次向社会呼吁:请用理解和爱,关注花季少年单纯而动荡的情感世界,让他们顺利走出“早恋”的误区。